Este documento técnico apresenta um estudo de caso sobre a rede municipal de educação do Rio de Janeiro, elaborado no âmbito de uma parceria entre o Movimento Profissão Docente, a SME-Rio e a Motriz. O estudo analisa os mecanismos pelos quais a rede reestruturou sua política de formação continuada, com foco no critério da coerência como princípio integrador. Destina-se a gestores e formuladores de políticas educacionais interessados em referências para o aprimoramento da formação docente.

Este documento sistematiza a experiência da Secretaria da Educação do Estado do Ceará (Seduc-CE) na implementação do ⅓ da jornada dos professores sem interação com educandos. Aborda a organização de dias fixos por área de conhecimento, a adequação dos ambientes escolares e o modelo de formação em cascata adotado pela rede. Destina-se a gestores e formuladores de políticas educacionais interessados em referências para o uso efetivo desse tempo docente.

O documento, elaborado pelo Movimento Profissão Docente, reafirma a centralidade do professor na qualidade da educação e apresenta propostas concretas para a Formação Inicial Docente, fundamentadas no conceito de Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC). Com foco específico na licenciatura em Matemática, a publicação compila o trabalho de um grupo multidisciplinar que desenvolveu exemplos de programas de disciplinas capazes de articular o saber específico com a prática de ensino, servindo como guia para inspirar instituições de ensino superior na revisão e aprimoramento de seus currículos.

O Brasil vive uma transição demográfica decisiva para superar o desafio da baixa qualidade da educação básica. A redução na taxa de fecundidade desde a década de 1960 de 6,28 filhos por mulher para 1,55 em 2022 (IBGE, 2025) já começa a refletir na queda de matrículas. Contudo, esse fenômeno não ocorre de forma homogênea: diferentes estados e regiões serão afetados de maneiras distintas, exigindo planejamento sob medida para cada rede.

Este documento apresenta a experiência da Secretaria Estadual de Educação do Paraná (SEED-PR) na condução do Processo Seletivo Simplificado (PSS) para professores, com destaque para o processo implementado desde 2022 com a inclusão da prova prática.

Essa inovação visou tornar a seleção de professores temporários mais criteriosa, avaliando não apenas o conhecimento teórico, mas também a capacidade didática e a aplicação prática em sala de aula.

Este documento apresenta a política de formação intensiva de professores ingressantes da rede estadual de ensino do Paraná, no âmbito do estágio probatório, chamada “Formadores do Estágio Probatório”. A política foi iniciada em 2023 e está em processo de implementação. Descrevemos aqui as etapas de implementação, as ações desenvolvidas e os aprendizados e desafios do processo de formação dos professores ingressantes.