Depoimentos

Em nome da Secretaria Municipal de Educação do Recife, agradecemos a toda a equipe do Profissão Docente pelo excelente trabalho desenvolvido na trilha formativa da política de formação continuada. As atividades propostas têm contribuído significativamente para a qualificação do nosso trabalho, contemplando desde a análise das condições institucionais necessárias à realização das ações formativas, passando pela gestão dos processos que envolvem a formação continuada, até a elaboração de pautas mais assertivas. Além disso, a atuação da equipe tem proporcionado um encontro riquíssimo entre lideranças de todo o Brasil envolvidas com a formação continuada, ampliando nossa compreensão sobre os desafios e os caminhos a serem percorridos.

A participação da DDPM no Movimento Profissão Docente assume papel estratégico no fortalecimento da formação continuada, pois possibilita o compartilhamento de conhecimentos e a ampliação das aprendizagens por meio da interação com outras redes de ensino. Essa troca, caracterizada por uma verdadeira simbiose de experiências, enriquece os saberes docentes, permite a adoção de boas práticas e estimula inovações alinhadas às demandas da educação contemporânea. Ao promover esse intercâmbio, o Movimento Profissão Docente, potencializa a missão institucional, possibilita a ampliação do repertório formativo e contribui para a construção de soluções colaborativas e eficazes para a valorização do magistério. Dessa forma, o Movimento Profissão Docente se consolida como importante fomentador de construção coletiva do conhecimento, fortalecendo a rede municipal com o compromisso de oferecer uma educação pública de qualidade.

A parceria entre a SEDUC-PI e o Movimento Profissão Docente, iniciada em 2023, tem sido um marco significativo na política de formação continuada dos professores da Rede Estadual de Ensino do Piauí . Esta colaboração trouxe um apoio técnico valioso, proporcionando recursos relevantes e metodologias inovadoras para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. As formações oferecidas não apenas capacitaram os educadores, mas também impulsionaram um ambiente de aprendizado mais engajado e colaborativo, refletindo diretamente na qualidade da educação. Essa iniciativa é um exemplo claro da importância da união de esforços na elaboração e implementação de políticas voltadas à formação e valorização profissional docente.

A parceria com o Movimento Profissão Docente é extremamente valiosa, em especial, por sua experiência e atuação na agenda de valorização da carreira docente e formação continuada dos professores.

Na rede municipal de ensino de Joinville, a organização contribuiu com a elaboração de projetos voltados à valorização da carreira docente e com a política de formação de professores, com repertório técnico e prático para elaboração de políticas públicas eficazes. Além disso, conectam diferentes organizações e redes de ensino para buscar inspirações aos desafios apresentados e contribuem para adaptação ao contexto local. São comprometidos com os projetos, cronogramas acordados e extremamente preocupados com a qualidade das entregas.

É bastante importante destacar que o papel da liderança na implementação da formação é crucial. Primeiro, para garantir o alinhamento estratégico. Segundo, para mobilizar as pessoas em prol desse alinhamento. E terceiro, e sobretudo, ter capacidade de implementação dessas políticas. A governança tem um papel primordial para a implementação das políticas públicas. O que me chama mais a atenção, e eu queria destacar, é que a governança passa por pessoas. Pessoas reunidas em prol das aprendizagens das crianças e daquilo que a gente quer motivar nas nossas escolas propiciam ideias, são molas propulsoras de ideias. E a partir dessa governança de pessoas, a gente estrutura o planejamento da formação continuada.

Sobre essa implementação, acredito que o primeiro ponto a que temos que chamar a atenção é o planejamento. Quem a gente quer mobilizar? Essas pessoas que a gente quer mobilizar, a gente tem quais objetivos? Quais são os objetivos de aprendizagem? E como a gente culmina com esse planejamento? E situações como: onde a formação vai acontecer? Em que horário ela se dá? Um calendário estruturado e normativas das secretarias são determinantes para que essa implementação aconteça.

Este já é o primeiro ponto, talvez o mais importante, porque temos a oportunidade de conhecer o fazer do outro e aperfeiçoar o nosso a partir da visão dele sobre a formação continuada, que é o eixo do qual estou participando. Sem dúvida, é uma experiência ímpar. São as melhores recomendações e, assim, acredito que todos nós que estamos aqui temos muito a crescer. Não foi diferente para mim. Vivenciei momentos incríveis, aprendi muito e, sem dúvida nenhuma, comecei a ter um novo olhar sobre gestão e formação continuada. Acredito que todas as experiências que vivenciamos aqui agregarão muito ao nosso fazer. Em um próximo encontro, em outra oportunidade, certamente nosso olhar já será bem diferenciado e nosso depoimento será diferente sobre como fazer a partir das experiências que adquirimos aqui. Nossa ação será transformada a partir das experiências que conseguimos aprender com os demais. E, assim, fizemos um network muito bacana.

O que eu vou levar daqui de muito positivo, além de todo o evento, são as parcerias que conseguimos firmar, pois toda a dinâmica foi pensada para isso: para conhecermos outras pessoas, conhecermos o fazer de outras redes e sairmos daqui muito mais fortalecidos. Às vezes, ficamos tristes imaginando que estamos sozinhos, e quando chegamos a um evento como esse, compreendemos que há vários atores envolvidos, que não estamos sozinhos e que podemos nos apoiar — e devemos. O que eu levo daqui é isso: essa rede de apoio que construímos, além da equipe do Movimento Profissão Docente, que nos apoia. Agora, também temos outras redes que estão dispostas e disponíveis a nos apoiar naquilo que nos sentimos frágeis.

Eu sou muito aberto ao novo, sabe? E quando recebo um material de qualidade, fico extremamente feliz. Sou muito metódico e criterioso em relação à qualidade do material, à sua estrutura e à utilidade dele no meu fazer diário. Todos os materiais que recebi têm uma aplicabilidade prática, um uso no meu dia a dia.

Foi maravilhoso porque tudo que recebi e as outras coisas que estamos construindo, levaremos para nossa rede e conseguiremos fazer um bom uso, o que é importante. Não é só usar, é usar com qualidade, porque o material nos proporciona isso.

Eu acho que, por estarmos aqui junto com outras secretarias, começamos a olhar para possibilidades concretas. E acho que, quando vocês nos provocam a retomar o planejamento de uma forma muito sutil, mostram quais são as nossas fragilidades. Sem apontar onde elas estão, nós mesmos fazemos essa reflexão e essa indicação. Ao mesmo tempo, vocês trazem outras possibilidades. Então, eu acredito que é aí que o Profissão Docente entra, como esse par avançado que vai dizer: 'Vocês indicaram isso, estão nesse caminho, mas também existem outras possibilidades'. Eu acho que essa relação dialógica é extremamente importante, assim como esse olhar que vocês dão. É o que falamos no processo formativo: é mais a escuta, e nós mesmos termos essa nossa narrativa como uma maneira de retomarmos o nosso processo e pensarmos em novas possibilidades.

No começo, vou dizer que eu ficava pensando: 'Puxa, por que alguém de fora veio aqui dizer o que a gente tem que fazer na nossa rede? Por onde a gente tem que ir? Qual é o caminho?'. Mas eu vi que o movimento que vocês constroem conosco é totalmente diferente. Vocês não estão indicando o que a gente tem que fazer, vocês nos fazem refletir sobre. E eu acho que refletir sobre é a gente sair do nosso espaço e ir para o próximo lugar.

Então, eu acho que o Profissão Docente me surpreendeu. Vou ser bem sincera com vocês. Eu saio daqui cheia de ideias, possibilidades e vendo que vocês não vêm para dizer o que temos que fazer. Vocês só nos tiram da zona de conforto e dizem: 'Olha, existe uma outra possibilidade'. E a possibilidade está acontecendo junto com os nossos pares. Eu acho que esse é um movimento que, na minha opinião, o Profissão Docente me surpreendeu. Se eu fosse indicar para alguém, eu falaria: 'Olha, vale a pena dar essa oportunidade'. As estratégias que vocês tiveram de nos aproximar das outras secretarias foram fantásticas. A gente foi anotando porque são situações reais que podemos conduzir nas nossas formações. Não é distante, então é o que é possível.

O que vocês trazem pode ser aplicado ao nosso dia a dia. Esse é um ponto muito positivo. O segundo ponto é que vocês estão trazendo situações e pessoas que estão nos fazendo refletir, e os materiais que compartilham conosco são simples, mas provocativos. Isso tem feito a gente retomar essa nossa política, enquanto secretaria, enquanto equipe que está à frente da formação continuada. A gente sai daqui pensando que tudo isso é possível.

Isso é muito rico porque o GA nos possibilitou compartilhar e ouvir todas as capitais do Brasil neste momento presencial, compartilhando nossas dores e delícias de atuar com a formação docente em nosso país, que é continental. Aprendemos muito, pudemos compartilhar um pouco do que temos feito em Salvador e, ao mesmo tempo, beber da fonte de outros colegas que têm avançado nas políticas formativas em seus territórios.

O processo de autodiagnóstico foi muito potente para mim, pois mergulhamos na própria rede. Como tenho 29 anos de rede municipal em Salvador e participei de muitos processos da minha rede, tive a oportunidade, principalmente na dinâmica da linha do tempo, de visualizar toda a nossa história desde 2012. Isso inclui os processos formativos que envolvem a própria rede, além das consultorias e formações realizadas com formadores e professores da Rede Municipal de Salvador e coordenadores. Até chegarmos em 2023, com a criação da gerência de formação específica. Essa trilha específica de imergir na própria rede, de olhar para dentro, possibilitou que víssemos todas as nuances das nossas fragilidades e potências, o que precisamos melhorar enquanto rede, e sanar nossos desafios para que avancemos mais nas políticas formativas.

Estou adorando participar do Profissão Docente, porque o movimento tem nos aberto um universo de inúmeras outras possibilidades de avançar no processo formativo. É muito acolhedor. Para todas as demandas que levantamos para a equipe do Profissão Docente, temos recebido uma devolutiva e uma disponibilidade da equipe. Temos observado muito essa disponibilidade de ajudar e fortalecer as redes nos processos formativos. Então, isso, para mim, tem sido enriquecedor. O primeiro contato que tivemos com o Profissão Docente foi neste ano de 2025 e tem sido muito enriquecedor para o nosso fazer no processo formativo.

Fui secretário de Educação do Estado de Pernambuco por seis anos e estou há pouco mais de três anos como secretário de Educação do Recife. Hoje, tendo a oportunidade de ser um dos municípios contemplados e de poder participar do projeto com o Profissão Docente, vejo que fez toda a diferença.

Como o Profissão Docente me fez falta quando eu era secretário do Estado de Pernambuco! Eu gostaria de regredir no tempo e ter o Profissão Docente lá, quando eu fui secretário de Estado, para nos ajudar nessa estratégia mais focada na parte do professor, na parte de seleção, de formação e, até mesmo, de repensar a carreira de professor naquela época na rede do Estado e agora tentando dar esse passo na rede do Recife.

Acho que o trabalho foi muito positivo e os resultados são extraordinários. Pretendemos deixar um legado, pois temos vários estudos que foram feitos com o Profissão Docente. Só este primeiro, com relação à carreira de professor e algumas discussões que tivemos sobre a seleção de gestores, já teve um impacto extraordinário na Rede do Recife. Estamos falando de pouco mais de três anos, e já há um impacto super positivo. Imagino o que ainda poderemos construir dentro desse projeto. Então, para a Rede do Recife, foi algo extraordinário, e eu tenho certeza de que ainda vai deixar muitos frutos e que essa parceria dure por muitos e muitos anos.

O encontro do Profissão Docente, nesse grande agrupamento de redes estaduais e municipais, tem sido muito significativo para mim: uma oportunidade ímpar para a gente trocar ideias, experiências e partilhar boas práticas.

Tivemos momentos de diálogo com outros colegas da rede que apresentam dificuldades bem semelhantes às nossas. Conseguimos identificar que já estamos com uma caminhada um pouco mais avançada em relação a outras redes. Temos muito a fazer, mas os diálogos e a rede de contatos que fortalecemos aqui certamente nos dão mais inspiração e reforçam a esperança de que é possível tornar o estágio supervisionado um momento de aprendizado para todos os envolvidos.

A maior contribuição do GA que a gente leva para dentro da nossa rede, é a ideia de que a gente precisa estabelecer um diálogo, a ideia de que a gente precisa conversar entre pares e que conversando, dialogando, a gente chega nos melhores resultados e nas melhores ideias.

Comprometidos com o processo de aprendizagem de todos os estudantes, em 2021, foi realizado um extenso diagnóstico dos desafios, potencialidades e inspirações para a criação e reorientação de políticas educacionais. Entre elas, a oferta de formação continuada para professores, que, até então, era uma iniciativa incipiente e atendia a um grupo restrito de profissionais.

Durante esse processo, o Movimento Profissão Docente foi um dos parceiros que contribuiu para que a rede pudesse realizar o diagnóstico das condições institucionais para a oferta de formações eficazes, bem como conectar experiências bem-sucedidas em outras redes municipais e estaduais, a fim de estruturar o programa de formação continuada do município de Joinville na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.

Apesar das dificuldades em promover ações formativas que alcancem todos os professores, a rede municipal de ensino conseguiu, em curto espaço de tempo, estruturar um programa de formação continuada (FORMA+AÇÃO) que atende a todos os professores e está ancorado na literatura, a qual propõe um processo formativo com impacto positivo na melhoria da prática docente e, consequentemente, na melhoria da aprendizagem dos estudantes.

Ainda temos desafios, mas estamos caminhando na oferta de formação continuada centrada no conhecimento pedagógico do conteúdo, definida a partir das reais necessidades dos professores, conectada ao currículo e aos resultados das avaliações externas, no uso de metodologias ativas, no fortalecimento do trabalho colaborativo e na valorização das ações formativas como forma de reconhecimento dos profissionais da rede.

Aqui virá um trecho da fala do magno sobre o pioneirismo do Ceará na execução de prova.

Aqui virá um trecho da fala da Tamires, em que ela fala dos professores selecionados com a prova prática.

Aqui virá um trecho da fala da Flávia sobre a decisão de fazer a prova prática e seus desdobramentos.